¿Qué es un modelo de desarrollo?
En términos generales se puede afirmar que un modelo es una representación simplificada de los fenómenos del mundo real, que da sentido a esta realidad de modo que se puedan comprender las situaciones complejas y podamos hacer predicciones.
El planteamiento de un modelo de desarrollo de software educativo, implica la construcción de conocimiento no sólo del desarrollo, sino también sobre su relación con otros procesos como el diseño y avaluación, es decir, el modelo se plantea para generar un conocimiento acerca del proceso de desarrollo del software educativo, pero a su vez, su construcción requiere de un conocimiento de este y de otros procesos.
En este caso, el modelo de desarrollo de software educativo, implica el planteamiento de los diferentes aspectos que componen este proceso, de las personas que participan en él y de los procedimientos y etapas que lo componen. Cada uno de estos elementos se presenta, además, con las relaciones que se pueden establecer en ellos y las diferentes alternativas que se pueden utilizar para su representación.
En cuanto a la Metodología Van- Mollen- Gándara resalto su utilidad en que va de lo más general a lo más particular en la definición de lo que será el diseño (o también para la elaboración de un plan de uso) de un software.
Síntesis de pasos:
En términos generales se puede afirmar que un modelo es una representación simplificada de los fenómenos del mundo real, que da sentido a esta realidad de modo que se puedan comprender las situaciones complejas y podamos hacer predicciones.
El planteamiento de un modelo de desarrollo de software educativo, implica la construcción de conocimiento no sólo del desarrollo, sino también sobre su relación con otros procesos como el diseño y avaluación, es decir, el modelo se plantea para generar un conocimiento acerca del proceso de desarrollo del software educativo, pero a su vez, su construcción requiere de un conocimiento de este y de otros procesos.
En este caso, el modelo de desarrollo de software educativo, implica el planteamiento de los diferentes aspectos que componen este proceso, de las personas que participan en él y de los procedimientos y etapas que lo componen. Cada uno de estos elementos se presenta, además, con las relaciones que se pueden establecer en ellos y las diferentes alternativas que se pueden utilizar para su representación.
En cuanto a la Metodología Van- Mollen- Gándara resalto su utilidad en que va de lo más general a lo más particular en la definición de lo que será el diseño (o también para la elaboración de un plan de uso) de un software.
Síntesis de pasos:
PASO 1: Definir el nivel, orientación y modalidad para la que se prevé el SOFTWARE
1) Distribuir contenidos (temas principales)
1) Distribuir contenidos (temas principales)
2) Asignar los medios (y sus fuentes)
3) Actividades (y nivel de participación del alumno)
4) Programación
**Así de cada uno de los contenidos। **Además, en el
PASÓ 2: De evaluación del protocolo, se hace una valoración de:
PASÓ 2: De evaluación del protocolo, se hace una valoración de:
- Lo fácil y lo difícil en el desarrollo। (Palomita y tache)
- Lo de mayor y menor interactividad
- Lo más y menos atractivo
PASO 3: Costeo y calendarización:
Para ver de lo factible de lo que costará y el tiempo que requerirá la:
* Investigación
* Investigación
* Producción
* Diseño
* Compra de insumos
* Compra de insumos
* Capacitación
Lo que dependerá del número de personas, horas y dinero que se destine।
Lo que dependerá del número de personas, horas y dinero que se destine।
Lo mejor de todo es que con este pequeño ejercicio se obtienen muchos productos:
UNO: Mapa mental
DOS: Lista de medios – sus fuentes – y las necesidades a las que corresponden
TRES: La selección de la plataforma tecnológica que más se acomode
CUATRO: Un presupuesto tentativo (al menos con cantidades para cada medio)
CINCO: Calendario tentativo (con tiempo para llevar a cabo cada medio)
SEIS: Lista mínima de expertos (del equipo interdisciplinario) contemplados
ACTORES DEL MODELO DE DESARROLLO
El estudiante: eje central del proceso.
En cualquiera de los tipos de software a desarrollar, es esencial la participación activa del estudiante, bien sea como un elemento que permite modelar la acciones y procesos que debe desarrollar en un prototipo determinado, como actor autónomo del proceso de aprendizaje que determina no solo los tiempos y contendido de aprendizaje en un ambiente estructurado, sino también como evaluador y participante en la configuración de las actividades de aprendizaje y autor de los contenidos en el software de carácter evolutivo.
El papel del maestro.
Es claro que en esta mirada de desarrollo de software educativo, el maestro abandona su papel de usuario del mismo, para convertirse en un diseñador de ambientes de aprendizaje prototípicos o estructurados, y como participante activo y autor de software evolutivo. El docente ya no es exclusivamente un poseedor de información, su papel en el proceso educativo traspasa la transmisión de conocimiento y llega a los límites de la tutoría de los estudiantes, de la asesoría permanente, de la orientación de procesos y de un papel de par académico que tiene bajo su responsabilidad, e proceso de colaboración en el aprendizaje de los estudiantes y de estos entre si.
ACTORES DEL MODELO DE DESARROLLO
El estudiante: eje central del proceso.
En cualquiera de los tipos de software a desarrollar, es esencial la participación activa del estudiante, bien sea como un elemento que permite modelar la acciones y procesos que debe desarrollar en un prototipo determinado, como actor autónomo del proceso de aprendizaje que determina no solo los tiempos y contendido de aprendizaje en un ambiente estructurado, sino también como evaluador y participante en la configuración de las actividades de aprendizaje y autor de los contenidos en el software de carácter evolutivo.
El papel del maestro.
Es claro que en esta mirada de desarrollo de software educativo, el maestro abandona su papel de usuario del mismo, para convertirse en un diseñador de ambientes de aprendizaje prototípicos o estructurados, y como participante activo y autor de software evolutivo. El docente ya no es exclusivamente un poseedor de información, su papel en el proceso educativo traspasa la transmisión de conocimiento y llega a los límites de la tutoría de los estudiantes, de la asesoría permanente, de la orientación de procesos y de un papel de par académico que tiene bajo su responsabilidad, e proceso de colaboración en el aprendizaje de los estudiantes y de estos entre si.
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